Поиск
Опрос
Как вам сайт?


Социология образования

Социология образования
Социология образования - самостоятельная отрасль социологического знания, предметом которой является система образования как социальный институт, деятельность, ценность. Она исследует: место и роль образования в обществе, состояние и динамику социокультурных процессов в сфере образования и, прежде всего, учения как вида социокультурной деятельности; взаимодействие сфер образования с другими сферами общественной жизни; социокультурную структуру сферы образования и ее главных субъектов - учащихся и обучающих, их положение, интересы и взаимодействие; влияние образования на целостное развитие личности.

Высокий статус социологии образования как самостоятельной отрасли социологического знания обусловлен ее результатами и вкладом в развитие общей социологии. В США толчок развитию социологии образования дали работы О. Уорда ("Динамическая социология", 1883 г. ) Дж. Дьюи ("Школа и общество", 1889 г.) В Германии социология образования создавалась М. Вебером и К. Манхеймом. Во Франции у истоков ее стоит Э. Дюркгейм.
В России социологические подходы к проблемам образования появляются в середине XIX века, еще до собственно социологических трудов в связи движением общественности за новые идеи в образовании. Первые социологические работы непосредственно по проблемам образования связаны с именами П. Сорокина и Н. Кареева, значительное внимание уделяли им в своих трудах Н.К. Михайловский, Е. де Роберти и др. социологи XX века. Политизация исследований в первые годы советской власти и последующие события надолго (до 60-х) задержали становление в России социологии образования как позитивной науки. В ее возрождении и развитии можно выделить три периода: период становления, (1960-70 г.г.), экстенсивной период развития (1970-80 г.г.), и современные (начала 90-х гг.) исследования.

В конце 80 -х годов в условиях проведения трудных социально-экономических и политических реформ в России создаются новые исследовательские коллективы, которые изучают проблемы современного состояния средней школы, ценностные ориентации старшеклассников 90-х г. в связи выбором будущей профессии. Это работы ученых Центра социологии образования при Российской Академии образования под рук. B.C. Собкина, научных коллективов в Екатеринбурге, Санкт-Петербурге. Барнауле, Нижнем Новгороде и др. Был проведен также международный кросскультурный социологический опрос учителей, учащихся и родителей г. Москвы и Амстердама, выявлены различия в их оценках и мнениях о современном состоянии образования. Реализованы несколько исследовательских проектов по изучению роли образования в самоопределении молодых поколений, социального самочувствия групп, связанных с образованием, социальных последствий реформы образования. Новые подходы в отечественной социологии образования связаны с изучением скрытых механизмов монополизации образования элитарными слоями общества, с исследованием лидерства в образовании. Сегодня главная задача социологии образования у нас в стране - изучить новые позитивные и негативные последствия либеральных моделей образования, которые уже функционируют в ряде стран, раскрыть роль образования в социокультурном воспроизводстве личности и общества, способствовать выбору российским обществом демократической модели образования, опирающейся на ценности отечественной культуры.

Нравится
Версия для печати Просмотров: 1559

Похожие записи

Каналы рекрутирования в бизнес предпринимателей...

Классификация партий по способам преобразования российского общества

Сторонники либо постепенных преобразований, либо...

Классификация партий по отношению к правящему режиму

По отношению к правящему режиму: оппозиционные и...