Поиск
Опрос
Как вам сайт?


Роль школы в регуляции девиантного поведения

Роль школы в регуляции девиантного поведения
Поскольку нельзя полностью устранить социальные девиации из жизни общества, то, по мнению многих специалистов, необходимо разработать стратегию социального контроля, которая должна включать в себя, во-первых, замещение, вытеснение наиболее опасных форм девиантного поведения общественно-полезными или нейтральными; во-вторых, направленность социальной активности в общественно одобряемое, либо нейтральное русло; в-третьих, отказ от уголовного или административного преследования "преступников без жертв" (бродяжничество, наркомания, гомосексуализм, проституция и т.п.); в-четвертых, создание специальных служб социальной помощи: суицидологической, наркологической, геронтологической, подростковой, социальной реадаптации и ресоциализации лиц, оказавшихся вне общественных структур.

Важная роль в регуляции девиантного поведения принадлежит школе и системе образования. Данные социологических исследований свидетельствуют о существовании прямой зависимости между школьной успеваемостью и возможными в будущем нарушениями общественных норм поведения. Из числа бывших отличников и "хорошистов" не привлекались ни к какой административной ответственности 98% граждан. Число вероятных нарушителей возрастает в 3 раза среди тех, кто учился на "3". Все рекорды "бьют" второгодники. Факты их привлечения к административной ответственности один или несколько раз признали 20% опрошенных, т.е. по сравнению с отличниками этот показатель увеличился в 10 раз. К людям, хорошо успевающим в школе, впоследствии практически не применялись такие меры административного воздействия, как принудительное лечение от алкоголизма и привлечение к ответственности за мелкое хулиганство.

За последние годы произошли значительные изменения в системе ценностей учащихся, по сравнению не только с 60-70-ми, но и с 80-ми гг. В 90-е гг. наблюдается переориентация ценностей на себя, на свое личное благополучие. Это связано с кризисным состоянием всех сфер нашего общества и выдвижением на передний план проблемы самовыживания и самосохранения личности. Начался процесс естественной адаптации сегодняшних школьников к новым социально-экономическим условиям. В этой связи возрастает влияние школы. Возможность всесторонне включиться в систему общественных отношений, сформировать навыки самоконтроля, самоутвердиться и проявить свои способности в большей мере может реализоваться у тех, кто имеет достаточно высокий образовательный, профессиональный и культурный уровень. Люди с низким образованием, квалификацией, культурным уровнем чаще оказываются "социально неустроенными", потенциальными девиантами. Так, по данным социологических исследований, лиц с высокой производственной квалификацией среди преступников в 6 раз меньше, чем их доля в структуре населения. Люди, занятые тяжелым физическим, неквалифицированным трудом, в 3 раза чаще допускают нарушения трудовой дисциплины, среди них в 4,2 раза больше употребляющих спиртные напитки ежедневно, нежели среди сверстников высокой квалификации.

Анализ результатов социологических исследований свидетельствует о больших отклонениях в характере школьной социализации лиц, совершавших правонарушения, по сравнению с законопослушными. Они были менее включены в различные виды школьных дел. Процесс социализации в школе у них был деформирован, что накладывало отпечаток на всю последующую жизнь.

Школа призвана решать задачи социализации на обеих ее фазах: адаптации — приспособления личности к новым условиям, группам микро- и макросреды и интериоризации — превращения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека.
Все социальные роли ребенка в школе призваны готовить его к жизни в обществе, т.е. отражать в миниатюре систему социальных отношений; эти роли должны быть определенным образом связаны между собой; важно, чтобы врастание каждого индивида в эту систему ролей не было хаотичным. Учащиеся готовятся в школе к освоению трех приоритетных социальных позиций (семья, работа, общественная жизнь) и к трем важнейшим ролям — семьянина, работника и гражданина.

Успешная школьная социализация способна сформировать в детях ценности, нормы, знания и установки, которые не расходились бы с общественными ожиданиями, вели к минимизации девиантного поведения.

Нравится
Версия для печати Просмотров: 740

Похожие записи

Каналы рекрутирования в бизнес предпринимателей...

Классификация партий по способам преобразования российского общества

Сторонники либо постепенных преобразований, либо...

Классификация партий по отношению к правящему режиму

По отношению к правящему режиму: оппозиционные и...